Организация академического процесса

Образовательная структура МЕУ интегрирует строгие научные методологии, инновационные педагогические подходы и комплексные системы, способствующие интеллектуальному и творческому обогащению студентов. Регламенты разработаны для облегчения передачи и освоения знаний и навыков, а также для содействия всестороннему развитию личности каждого ученика. Правила призваны облегчить передачу и освоение знаний и навыков, а также способствовать всестороннему развитию личности каждого учащегося, делая упор на приобретение и применение компетенций. Университет гарантирует, что иностранные студенты будут готовы решать разнообразные задачи, вносить значимый вклад в развитие общества и уверенно и профессионально приступать к непрерывному обучению.

В образовательном процессе Украины активно реализуется Болонский процесс, направленный на предоставление международным студентам качественного образования на английском языке, основываясь на принципах науки, гуманизма, демократии, непрерывности и независимости от влияния каких-либо политических партий, общественных и религиозных организаций. МЕУ осуществляет подготовку специалистов через прогрессивный подход, переходя от одного уровня образовательной квалификации к другому, включая «Бакалавр», «Магистр» и «Бакалавр Медицины и Хирургии», в соответствии со стандартами аккредитации.

Образовательная деятельность в Международном Европейском Университете направлена на:

• Предоставление разнообразных академических программ;
• Проведение обучения, основанного на исследованиях;
• Предложение практического опыта;
• Развитие критического мышления;
• Поощрение совместного обучения;
• Акцент на решении проблем;
• Содействие творчеству и инновациям;
• Интеграцию технологий в образование;
• Формирование эффективных коммуникативных навыков;
• Воспитание культурной осведомленности и оценки;
• Внедрение этических ценностей и честности;
• Предоставление персонализированной поддержки в обучении;
• Организацию внеучебной деятельности;
• Проведение семинаров и мастер-классов;
• Содействие стажировкам и сотрудничеству с индустрией;
• Реализацию инициатив обучения «равный равному»;
• Поддержку индивидуальных образовательных маршрутов;
• Поощрение междисциплинарных исследований;
• Повышение осведомленности о экологической устойчивости;
• Предоставление карьерного консультирования и руководства;
• Проведение академических конференций;
• Содействие программам обучения за границей;
• Участие в инициативах общественного обслуживания;
• Интеграция возможностей практического обучения;
• Поощрение навыков непрерывного обучения;
• Предложение программ по повышению языковой грамотности;
• Обеспечение доступа к современным ресурсам;
• Поддержка программ наставничества в области исследований;
• Акцент на глобальные перспективы в образовании;
• Обеспечение инклюзивности и разнообразия во всех образовательных начинаниях.

Согласно решению, принятому Академическим Советом МЕУ, в соответствии с действующим законодательством создаются различные образовательные и научные институты, комплексы, учебные и производственные подразделения для профессиональной подготовки, лаборатории, учебные центры и специализированные комплексы для содействия образовательному процессу. Подразделения университета, такие как центры и факультеты, отвечают за организацию обучения иностранных студентов. Деятельность образовательных подразделений регулируется нормативными актами, утвержденными в установленном порядке после рассмотрения Академическим Советом Университета.

Ректор (или проректор) и руководители образовательных кафедр (включая заведующих кафедрами, учебно-методическими отделами, информационно-аналитическими отделами и т. д.) несут ответственность за поддержание качества образования в университете. Университет выделяет образовательные ресурсы (включая образовательные, методические, научные, технические и другие ресурсы) факультетам и студентам на основе своих материальных и финансовых возможностей. Язык преподавания в университете соответствует законодательству Украины. Нормативные акты, регулирующие образовательный процесс, ратифицируются Академическим советом университета в соответствии с правовыми требованиями.

Академический процесс 

Учебные процедуры МЕУ соответствуют стандартам высшего образования Украины, а продолжительность обучения определяется конкретными образовательными и профессиональными программами подготовки для каждого уровня квалификации. Посещение всех учебных занятий, включая лекции, практические занятия и семинары, обязательно для студентов. Каждое учебное подразделение обязано предоставить подробный план работы, сборник индивидуальных заданий (если это применимо) и оценочные задания для итоговой аттестации в учебно-методический отдел не менее чем за три месяца до начала учебного года.

Лекции играют важную роль в подготовке квалифицированных специалистов, являясь основной формой учебных занятий и устанавливая основу знаний. Они предлагают структурированное изложение предмета, при этом динамичная подача материала преподавателя, ясное объяснение и глубокая уверенность вдохновляют студентов на стремление к знаниям. Обладая значительной образовательной ценностью, лекции выполняют важную учебную функцию, охватывая основные принципы и темы, знакомя студентов с конкретными научными областями, разъясняя методики обучения и способствуя развитию критического мышления.

Практические занятия служат для перевода теоретических знаний в практическое применение, помогая студентам применять полученные концепции к реальным ситуациям. Основные цели практических занятий включают укрепление, углубление и уточнение понимания, полученного на лекциях, оттачивание практических навыков, развитие научного поиска и перспективы, стимулирование когнитивного вовлечения, улучшение коммуникативной компетенции и навыков публичного выступления. Эти занятия также способствуют оценке и документированию знаний, способствуют самообеспечению и прагматичному подходу к задачам, а также развивают навыки групповых обсуждений, творческих диалогов и аргументированной дискуссии. В целом практические занятия охватывают три основных типа взаимодействия студентов: упражнения, лабораторные работы и семинары.

Лабораторные работы служат связующим звеном между теорией и практикой, предоставляя платформу для укрепления и закрепления теоретических концепций через практическое экспериментирование. Они позволяют студентам углубиться в теоретические принципы, экспериментально их подтвердить, ознакомиться с оборудованием, инструментами и материалами, а также ознакомиться с методами научных исследований. Лабораторные занятия проводятся в небольших группах в специализированных учебных лабораториях, что позволяет студентам устанавливать и проводить эксперименты, работать с оборудованием и измерительными инструментами, а также наблюдать и анализировать явления, обсуждаемые на лекциях.

Семинарские занятия, рассматриваемые как один из ключевых и сложных способов практического обучения, направлены на содействие глубокому и активному пониманию научного и теоретического содержания. Будучи непосредственным продолжением лекционных курсов и научных работ, семинары функционируют как основные источники теоретических знаний. В этом формате студенты под руководством преподавателя развивают навыки логического мышления, критического анализа и синтеза теоретических концепций и исторических данных, а также формируют свои собственные взгляды на рассматриваемые темы.

Практика представляет собой неотъемлемые компоненты практической подготовки. Они играют ключевую роль в преодолении разрыва между теоретическими знаниями и практическим применением, тем самым значительно способствуя развитию специалистов, обладающих не только знаниями, но и профессиональными навыками и первоначальным практическим опытом. Обычно практики проводятся после завершения лекционных курсов и теоретических исследований, и они, как правило, организуются на ранних стадиях учебных программ. Образовательные практики обычно проводятся в мастерских, лабораториях, учебных заведениях, экспериментальных фермах и других вспомогательных учреждениях, связанных с университетами, а также в различных предприятиях, учреждениях и организациях.

Индивидуальные занятия ориентированы на уникальные потребности студентов, способствуя их креативности и компенсируя пропуски занятий. Они назначаются отдельно и утверждаются деканом в сотрудничестве с заведующими кафедрами, соответствуя индивидуальным планам студентов. Эти занятия могут охватывать частичное или полное изучение предмета, а в исключительных случаях — целые уровни образовательной квалификации, при условии одобрения ректора. Задачи определяются в учебном плане, а инструкции по их выполнению предоставляются в расписании кафедры. Студенты выполняют эти задания самостоятельно, обращаясь за помощью к преподавателям по мере необходимости. Основное внимание уделяется содействию индивидуальному росту, обеспечивая студентам индивидуальную поддержку для максимизации их академического потенциала.

Практическая отработка является неотъемлемой частью медицинского образования, особенно для будущих врачей. Она укрепляет знания и навыки, полученные в ходе теоретических и клинических курсов, позволяя студентам оттачивать свои способности в клинических учреждениях. Эти учреждения включают медицинские организации, больницы и санитарные центры. В течение третьего года медицинские студенты проходят практическую отработку в области ухода за пациентами в различных отделениях, включая терапевтические, хирургические и педиатрические специальности. Здесь они совершенствуют свои навыки под руководством клинического преподавательского состава, обучаясь предоставлению помощи как взрослым, так и детям, беря на себя обязанности, схожие с обязанностями младших медицинских сестер.

Видеоконференция — это инструмент на основе Интернета, который позволяет людям из различных мест собираться на виртуальных встречах лицом к лицу, устраняя необходимость в физическом присутствии. В образовательной среде эта технология обеспечивает связь между учителями и студентами независимо от географических границ. Она позволяет взаимодействовать в реальном времени как через аудио, так и через визуальные каналы, способствуя увлекательному обучению. Студенты могут виртуально исследовать удаленные места, которые могут быть непрактичны для традиционных полевых поездок. Это позволяет студентам взаимодействовать с ровесниками со всего мира, расширяя их кругозор и содействуя глобальному сотрудничеству в классе.

Онлайн-уроки стали высокоэффективным и широко принятым форматом обучения. Студенты используют доступ к Интернету для получения целей занятий, учебных материалов и оценок. Эти уроки проводятся через видеоплатформы, позволяя интерактивное взаимодействие между студентами и преподавателями в реальном времени. В отличие от заранее записанных видео, эти занятия ведут настоящие преподаватели, что способствует активному участию и обратной связи. Студенты получают выгоду от удобства обучения из дома и могут записывать уроки для последующего просмотра, обеспечивая непрерывное обучение вне учебных часов. Эта гибкость позволяет студентам пересматривать уроки в собственном темпе, улучшая понимание и усвоение знаний.

Вебинар — это интернет-семинар, в котором представлены одна или несколько презентаций на определенную тему, организованных с использованием цифровых инструментов. Подобно традиционным очным семинарам, вебинары, как правило, являются синхронными событиями, на которых спикеры и участники взаимодействуют в рамках заданного времени. Они предоставляют платформу для активного участия студентов в обсуждениях и других мероприятиях. Вебинары способствуют инклюзивности в онлайн-образовании, позволяя педагогам проводить краткие презентации, модерировать дискуссии и бесшовно интегрировать мультимедийные элементы, такие как текст, изображения или видео, в ходе занятия. Этот формат способствует динамичному обучению и поощряет активное участие среди участников.

Экзамены играют значительную роль в высшем образовании, служа важным инструментом для оценки обучения студентов и предоставления ценной обратной связи как преподавателям, так и учащимся по поводу достижения целей курса. Они выполняют двойную функцию: служат средством оценки компетентности студентов и образовательным инструментом, формирующим путь обучения. Формат экзаменов определяется академическими регламентами и требует одобрения учебного совета для любых изменений. Формат экзаменов служит основой, направляющей планирование и выполнение учебных стратегий, обеспечивая соответствие образовательным стандартам и целям.

Письменные экзамены включают различные форматы, такие как тесты с короткими ответами, эссе и множественный выбор, каждый из которых служит различным целям оценки. Вопросы с короткими ответами оценивают способность студентов вспоминать конкретную фактическую информацию, тогда как эссе требуют от студентов объяснения концептуальных значений. Эссе предлагают комплексную оценку понимания студентов, требуя применения знаний и демонстрации аналитических, сравнительных, оценочных и синтетических навыков. Тесты с множественным выбором, в которых студенты выбирают из нескольких вариантов для каждого вопроса, в основном оценивают подробные знания. Каждый формат уникально вносит вклад в процесс оценки, предоставляя преподавателям представление о уровне понимания и когнитивных способностях студентов в различных областях обучения.

Устные экзамены предполагают, что студенты дают устные ответы на вопросы или задания. Они обеспечивают прямой диалог между экзаменатором и экзаменуемым, позволяя обсуждать конкретные темы. Эти экзамены позволяют студентам продемонстрировать свои компетенции и понимание в соответствии с академическими целями. Практические экзамены, с другой стороны, оценивают практические и устные навыки. Подобно практическому оцениванию, они требуют от студентов обоснования своих наблюдений, решений и действий. Кроме того, практические экзамены требуют применения знаний, полученных в различных учебных модулях, подчеркивая необходимость комплексного понимания и демонстрации навыков.

Система оценки

Система оценки в университете использует различные методы для измерения академической успеваемости студентов. Она включает в себя периодические экзамены, задания и проекты, оценивающие исследовательские и аналитические навыки. Участие в классе и посещаемость также влияют на оценки. Промежуточные и итоговые аттестации охватывают учебный материал в широком объеме. Учебные программы требуют завершения дипломной работы или проекта, что демонстрирует способность к независимым исследованиям. Оценка практических навыков является обычной практикой в прикладных областях. Непрерывная оценка, обратная связь от сверстников и оценивание на основе числовых шкал или буквенных оценок обеспечивают постоянную оценку успеваемости. Меры по обеспечению качества поддерживают справедливость и последовательность, часто с привлечением внешних экзаменаторов. Система оценки в Украине направлена на всестороннюю оценку знаний студентов, способствуя академической добросовестности и ответственности.