Organisation des akademischen Prozesses

Der Bildungsrahmen der IEU integriert strenge wissenschaftliche Methoden, innovative pädagogische Ansätze und umfassende Systeme, um den Studierenden eine intellektuell und kreativ bereichernde Reise zu ermöglichen. Die Regelungen sollen die Übertragung und Beherrschung von Wissen und Fähigkeiten erleichtern und eine ganzheitliche Entwicklung der Persönlichkeit jedes Lernenden fördern. Durch die Betonung des Erwerbs und der Anwendung von Kompetenzen stellt die Universität sicher, dass internationale Studierende in der Lage sind, vielfältige Herausforderungen zu meistern, einen sinnvollen Beitrag zur Gesellschaft zu leisten und sich mit Selbstvertrauen und Kompetenz auf lebenslange Lernziele einzulassen.

Der Bildungsprozess in der Ukraine setzt den Bologna-Prozess aktiv um und zielt darauf ab, internationalen Studierenden eine qualitativ hochwertige Ausbildung in Englisch zu bieten, die den Grundsätzen der Wissenschaft, des Humanismus, der Demokratie, der Kontinuität und der Unabhängigkeit vom Einfluss politischer Parteien oder öffentlicher und religiöser Organisationen folgt. Die IEU führt die Ausbildung von Fachkräften durch einen progressiven Ansatz durch, der von einer Bildungsqualifikationsstufe zur nächsten fortschreitet, einschließlich „Bachelor“, „Master“ und „MBBS“, gemäß den Akkreditierungsstandards.

Die Bildungsaktivitäten der International European University zielen darauf ab:

• Vielfältige akademische Programme anzubieten;
• Forschungsbasierte Lehre durchführen;
• Praktische Erfahrungen anbieten;
• Kritisches Denken fördern;
• Kooperatives Lernen fördern;
• Problemlösungsfähigkeiten betonen;
• Kreativität und Innovation fördern;
• Technologie in die Bildung integrieren;
• Effektive Kommunikationsfähigkeiten entwickeln;
• Kulturelles Bewusstsein und Wertschätzung fördern;
• Ethische Werte und Integrität vermitteln;
• Persönliche Lernunterstützung anbieten;
• Möglichkeiten für außerschulische Aktivitäten bieten;
• Seminare und Workshops organisieren;
• Praktika und Branchenkooperationen ermöglichen;
• Peer-to-Peer-Lerninitiativen umsetzen;
• Individuelle Lernpfade unterstützen;
• Interdisziplinäre Studien fördern;
• Das Bewusstsein für ökologische Nachhaltigkeit fördern;
• Berufsberatung und -orientierung anbieten;
• Akademische Konferenzen durchführen;
• Auslandsstudienprogramme ermöglichen;
• Sich an gemeinnützigen Initiativen beteiligen;
• Erfahrungsbasierte Lernmöglichkeiten integrieren;
• Lebenslange Lerngewohnheiten fördern;
• Sprachkompetenzprogramme anbieten;
• Zugang zu hochmodernen Einrichtungen bieten;
• Mentoring-Programme für die Forschung unterstützen;
• Betonung globaler Perspektiven in der Bildung;
• Sicherstellung von Inklusivität und Vielfalt in allen Bildungsbemühungen.

Gemäß der Entscheidung des Akademischen Rates der IEU werden verschiedene Bildungs- und Wissenschaftsinstitute, -komplexe, Ausbildungs- und Produktionsabteilungen für die Berufsausbildung, Laboratorien, Ausbildungszentren und spezialisierte Komplexe in Übereinstimmung mit der geltenden Gesetzgebung eingerichtet, um den Bildungsprozess zu erleichtern. Abteilungen der Universität, wie Zentren und Fakultäten, beaufsichtigen die Organisation der Ausbildung für ausländische Studenten. Der Betrieb der Bildungseinheiten wird durch Vorschriften geregelt, die nach Überprüfung durch den Akademischen Rat der Universität nach festgelegten Verfahren genehmigt werden.

Der Rektor (oder Prorektor) und die Leiter der Bildungsabteilungen (einschließlich Abteilungsleiter, pädagogisch-methodische Abteilungen, informationsanalytische Abteilungen usw.) tragen die Verantwortung für die Aufrechterhaltung der Bildungsqualität an der Universität. Die Universität teilt Lehrkräften und Studenten Bildungsressourcen (einschließlich pädagogischer, methodischer, wissenschaftlicher, technischer und anderer Ressourcen) entsprechend ihren materiellen und finanziellen Möglichkeiten zu. Die Unterrichtssprache an der Universität entspricht den Gesetzen der Ukraine. Vorschriften, die den Bildungsprozess regeln, werden vom Akademischen Rat der Universität gemäß den gesetzlichen Anforderungen ratifiziert.

Akademischer Prozess

Die Ausbildungsverfahren der IEU richten sich nach den ukrainischen Hochschulstandards, wobei die Studiendauer durch spezifische pädagogisch-berufliche Ausbildungsprogramme für jede Qualifikationsstufe vorgegeben wird. Die Teilnahme an allen Schulungseinheiten, darunter Vorlesungen, praktische Übungen und Seminare, ist für die Studierenden obligatorisch. Die jeweilige Abteilung jeder Disziplin muss der Lehr- und Ausbildungsabteilung mindestens drei Monate vor Beginn des akademischen Jahres einen detaillierten Arbeitsplan, eine Sammlung individueller Aufgaben (falls zutreffend) und Bewertungsaufgaben zur endgültigen Bewertung vorlegen.

Vorlesungen haben eine große Bedeutung für die Ausbildung kompetenter Fachkräfte, da sie die primäre Form von Unterrichtseinheiten darstellen und die Grundlage des Wissens bilden. Sie bieten eine strukturierte Darstellung des vorliegenden Themas, wobei die dynamische Darbietung, die klaren Erklärungen und die tiefe Überzeugung des Dozenten den Wissensdurst der Studierenden weckt. Vorlesungen weisen einen erheblichen pädagogischen Wert auf und erfüllen eine entscheidende Lehrfunktion, indem sie Kernprinzipien und -themen ansprechen, die Studierenden mit bestimmten wissenschaftlichen Bereichen vertraut machen, Studienmethoden erläutern und kritische Denkfähigkeiten fördern.

Praktische Lektionen dienen dazu, theoretisches Wissen in die Praxis umzusetzen und den Schülern zu helfen, erworbene Konzepte auf reale Szenarien anzuwenden. Zu den Hauptzielen der praktischen Übungen gehören die Festigung, Ausarbeitung und Präzisierung des in den Vorlesungen erworbenen Verständnisses, die Verfeinerung praktischer Fähigkeiten, die Förderung wissenschaftlicher Forschung und Perspektiven, die Förderung kognitiven Engagements, die Verfeinerung der Kommunikationskompetenz und die Verbesserung der Redegewandtheit. Diese Übungen erleichtern auch die Bewertung und Dokumentation von Wissen, fördern die Selbstständigkeit und eine pragmatische Herangehensweise an Aufgaben und entwickeln die Kompetenz in Gruppendiskussionen, kreativen Dialogen und begründeter Argumentation. Im Großen und Ganzen umfassen praktische Kurse drei Hauptarten der studentischen Beteiligung: Übungen, Laboraktivitäten und Seminare.

Die Laborarbeit dient als Brücke zwischen Theorie und Praxis und bietet eine Plattform, um theoretische Konzepte durch praktische Experimente zu untermauern und zu festigen. Sie ermöglicht es den Studierenden, tiefer in theoretische Prinzipien einzutauchen, sie experimentell zu validieren, sich mit Geräten, Instrumenten und Materialien vertraut zu machen und sich mit wissenschaftlichen Forschungsmethoden vertraut zu machen. Die Laborsitzungen werden in kleinen Gruppen in speziellen Schulungslaboren durchgeführt und befähigen die Studierenden, Experimente einzurichten und durchzuführen, Geräte und Messinstrumente zu bedienen und in Vorlesungen besprochene Phänomene zu beobachten und zu analysieren.

Seminarkurse gelten als eine der zentralen und kompliziertesten Formen der praktischen Unterweisung und zielen darauf ab, ein tiefgreifendes und aktiv engagiertes Verständnis wissenschaftlicher und theoretischer Inhalte zu ermöglichen. Als direkte Erweiterung von Vorlesungen und wissenschaftlichen Arbeiten fungieren Seminare als primäre Reservoirs theoretischen Wissens. In diesem Forum entwickeln die Studierenden unter Anleitung eines Dozenten Fähigkeiten im logischen Denken, in der kritischen Analyse und in der Synthese theoretischer Konzepte und historischer Daten und fördern gleichzeitig die Entwicklung ihrer eigenen Perspektiven zu den behandelten Themen.

Übungen sind integrale Bestandteile der praktischen Ausbildung. Sie spielen eine entscheidende Rolle bei der Überbrückung der Lücke zwischen theoretischem Wissen und praktischer Anwendung und tragen so wesentlich zur Entwicklung von Fachkräften bei, die nicht nur mit Wissen, sondern auch mit beruflichen Fähigkeiten und ersten praktischen Erfahrungen ausgestattet sind. Die Praktika werden in der Regel nach Abschluss von Vorlesungen und theoretischen Studien durchgeführt und finden hauptsächlich in den frühen Phasen akademischer Programme statt. Bildungspraktika werden üblicherweise in Werkstätten, Laboren, Ausbildungsstätten, Versuchsfarmen und anderen Hilfseinrichtungen von Universitäten sowie in verschiedenen Unternehmen, Institutionen und Organisationen durchgeführt.

Individuelle Schulungssitzungen gehen auf die individuellen Bedürfnisse der Studierenden ein, fördern ihre Kreativität und holen versäumte Unterrichtsstunden nach. Sie werden separat geplant und vom Dekan in Zusammenarbeit mit den Abteilungsleitern genehmigt und entsprechen den persönlichen Plänen der Studierenden. Diese Sitzungen können das teilweise oder vollständige Studium eines Fachs und in Ausnahmefällen ganze Bildungsqualifikationsstufen abdecken, vorbehaltlich der Genehmigung durch den Rektor. Die Aufgaben sind im Lehrplan umrissen, und die Durchführungsrichtlinien sind in den Abteilungsplänen enthalten. Die Studierenden bewältigen diese Aufgaben selbstständig und suchen bei Bedarf Anleitung bei den Lehrkräften. Der Schwerpunkt liegt weiterhin auf der Förderung des individuellen Wachstums und darauf, dass die Studierenden maßgeschneiderte Unterstützung erhalten, um ihr akademisches Potenzial zu maximieren.

Die praktische Ausbildung ist ein wesentlicher Bestandteil der medizinischen Ausbildung, insbesondere für angehende Ärzte. Sie festigt das Wissen und die Fähigkeiten, die in theoretischen und klinischen Kursen erworben wurden, wobei die Studenten ihre Fähigkeiten in klinischen Einrichtungen verfeinern. Zu diesen Einrichtungen gehören medizinische Institutionen, Krankenhäuser und Hygienezentren. Im dritten Jahr absolvieren Medizinstudenten eine praktische Ausbildung in der Patientenversorgung in verschiedenen Abteilungen, darunter therapeutische, chirurgische und pädiatrische Fachrichtungen. Hier verfeinern sie ihre Fähigkeiten unter Anleitung klinischer Dozenten und lernen, sowohl erwachsene als auch pädiatrische Patienten zu versorgen, wobei sie Aufgaben übernehmen, die denen einer jungen Krankenschwester ähneln.

Videokonferenzen sind internetbasierte Tools, mit denen sich Personen an verschiedenen Standorten zu virtuellen persönlichen Treffen treffen können, ohne dass eine physische Anwesenheit erforderlich ist. In Bildungseinrichtungen ermöglicht diese Technologie eine nahtlose Verbindung zwischen Lehrern und Schülern unabhängig von geografischen Grenzen. Sie ermöglicht Echtzeitinteraktionen über Audio- und Videokanäle und fördert so spannende Lernerlebnisse. Schüler erkunden virtuell weit entfernte Orte, die für herkömmliche Exkursionen möglicherweise unpraktisch sind. Sie ermöglichen Schülern den Austausch mit Gleichaltrigen aus der ganzen Welt, erweitern ihre Perspektiven und erleichtern die globale Zusammenarbeit im Klassenzimmer.

Online-Unterricht hat sich als äußerst effizientes und weit verbreitetes Bildungsformat erwiesen. Schüler nutzen den Internetzugang, um Unterrichtsziele, Vorlesungsmaterialien und Bewertungen abzurufen. Dieser Unterricht wird über Live-Videoplattformen durchgeführt, wodurch eine interaktive Interaktion zwischen Schülern und Lehrern in Echtzeit möglich ist. Im Gegensatz zu voraufgezeichneten Videos leiten echte Lehrer diese Sitzungen, was eine aktive Teilnahme und Feedback ermöglicht. Schüler profitieren vom Komfort des Lernens von zu Hause aus und haben die Möglichkeit, den Unterricht für eine spätere Überprüfung aufzuzeichnen, wodurch ein kontinuierliches Lernen auch über die Unterrichtsstunden hinaus gewährleistet ist. Diese Flexibilität ermöglicht es den Studierenden, den Unterricht in ihrem eigenen Tempo zu wiederholen, was das Verständnis und die Wissensspeicherung verbessert.

Ein Webinar ist ein internetbasiertes Seminar mit einer oder mehreren Präsentationen zu einem bestimmten Thema, das durch digitale Tools unterstützt wird. Ähnlich wie bei herkömmlichen persönlichen Seminaren handelt es sich bei Webinaren in der Regel um synchrone Veranstaltungen, bei denen Sprecher und Teilnehmer innerhalb eines festgelegten Zeitrahmens an interaktiven Diskussionen teilnehmen. Sie bieten den Studierenden eine Plattform, um aktiv an Diskussionen und anderen Aktivitäten teilzunehmen. Webinare fördern die Inklusivität in der Online-Bildung, indem sie es den Lehrkräften ermöglichen, prägnante Präsentationen zu halten, Diskussionen zu moderieren und während der Sitzung nahtlos Multimedia-Elemente wie Text, Bilder oder Videos einzubinden. Dieses Format fördert dynamische Lernerfahrungen und regt die aktive Beteiligung der Teilnehmer an.

Prüfungen spielen in der Hochschulbildung eine wichtige Rolle, da sie als wichtiges Instrument zur Bewertung des Lernerfolgs der Studierenden dienen und sowohl Lehrenden als auch Lernenden wertvolles Feedback zum Erreichen der Kursziele geben. Sie dienen einem doppelten Zweck: als Mittel zur Bewertung der Fähigkeiten der Studierenden und als pädagogisches Instrument zur Gestaltung des Lernprozesses. Das Prüfungsformat wird durch akademische Vorschriften vorgegeben und muss bei Änderungen vom Studienausschuss genehmigt werden. Das Prüfungsformat dient als Rahmen für die Planung und Umsetzung von Lehrstrategien und stellt sicher, dass die Übereinstimmung mit Bildungsstandards und -zielen gewährleistet ist.

Schriftliche Prüfungen umfassen verschiedene Formate wie Kurzantwort-, Aufsatz- und Multiple-Choice-Tests, die jeweils unterschiedlichen Bewertungszwecken dienen. Kurzantwortfragen messen das Erinnerungsvermögen der Schüler an bestimmte Fakteninformationen, während Fragen ihre Fähigkeit bewerten, konzeptionelle Bedeutungen zu erklären. Aufsatzfragen bieten eine umfassende Bewertung des Verständnisses der Schüler und erfordern von ihnen, Wissen anzuwenden und analytische, vergleichende, bewertende und synthetische Fähigkeiten zu demonstrieren. Multiple-Choice-Tests, bei denen die Schüler für jede Frage aus mehreren Optionen wählen, bewerten in erster Linie detailliertes Wissen. Jedes Format trägt auf einzigartige Weise zum Bewertungsprozess bei und bietet den Lehrkräften Einblicke in das Verständnisniveau und die kognitiven Fähigkeiten der Schüler in verschiedenen Lernbereichen.

Mündliche Prüfungen beinhalten, dass die Schüler mündlich auf Prüfungsfragen oder -aufgaben antworten. Sie erleichtern den direkten Dialog zwischen Prüfer und Prüfling und ermöglichen die Diskussion über bestimmte Themen. Diese Prüfungen ermöglichen es den Schülern, ihre Kompetenzen und ihr Verständnis im Einklang mit ihren akademischen Zielen zu demonstrieren. Praktische Prüfungen hingegen bewerten praktische und mündliche Fertigkeiten. Ähnlich wie bei praktischen Prüfungen verlangen sie von den Schülern, ihre Argumentation zu artikulieren, um Beobachtungen, Entscheidungen und Handlungen zu untermauern. Darüber hinaus erfordern praktische Prüfungen die Anwendung von Wissen, das während des Studiums in verschiedenen Einheiten erworben wurde, wobei umfassendes Verständnis und die Demonstration von Fähigkeiten im Vordergrund stehen.

Bewertungssystem

Das Bewertungssystem der Universität verwendet verschiedene Methoden, um die akademische Leistung der Studenten zu messen. Es umfasst regelmäßige Prüfungen, Aufgaben und Projekte zur Bewertung der Forschungs- und Analysefähigkeiten. Teilnahme und Anwesenheit im Unterricht fließen in die Noten ein. Zwischenprüfungen und Abschlussprüfungen decken den Kursstoff umfassend ab. Bildungsprogramme erfordern die Fertigstellung einer Abschlussarbeit oder eines Projekts, das unabhängige Forschungsfähigkeiten zeigt. In angewandten Bereichen sind Bewertungen praktischer Fähigkeiten üblich. Kontinuierliche Bewertung, Peer-Feedback und Benotung auf der Grundlage numerischer Skalen oder Buchstabennoten gewährleisten eine fortlaufende Bewertung. Qualitätssicherungsmaßnahmen sorgen für Fairness und Konsistenz und sind häufig mit externen Prüfern verbunden. Das Bewertungssystem in der Ukraine zielt darauf ab, das Wissen der Studenten umfassend zu bewerten und so die akademische Integrität und Verantwortlichkeit zu fördern.