Organizzazione del Processo Accademico

Il quadro educativo dell’IEU integra rigorose metodologie scientifiche, approcci pedagogici innovativi e sistemi completi per favorire un percorso intellettualmente e creativamente arricchente per gli studenti. I regolamenti sono progettati per facilitare il trasferimento e la padronanza delle conoscenze e delle competenze e per coltivare uno sviluppo olistico della personalità di ciascun studente. Enfatizzando l’acquisizione e l’applicazione delle competenze, l’università garantisce che gli studenti internazionali siano preparati per affrontare sfide diverse, contribuire in modo significativo alla società e intraprendere percorsi di apprendimento permanente con fiducia e competenza.

Il processo educativo in Ucraina implementa attivamente il Processo di Bologna, mirando a fornire agli studenti internazionali un’educazione di alta qualità in inglese, seguendo i principi di scienza, umanismo, democrazia, continuità e indipendenza dall’influenza di qualsiasi partito politico, organizzazione pubblica o religiosa. L’IEU conduce la formazione degli specialisti attraverso un approccio progressivo, avanzando da un livello di qualifica educativa a un altro, includendo “Laurea Triennale,” “Laurea Magistrale,” e “MBBS,” in conformità con gli standard di accreditamento.

Le attività educative all’Università Europea Internazionale mirano a:

• Fornire programmi accademici diversificati;
• Condurre insegnamento basato sulla ricerca;
• Offrire esperienze pratiche;
• Promuovere capacità di pensiero critico;
• Incoraggiare l‘apprendimento collaborativo;
• Enfatizzare le capacità di risoluzione dei problemi;
• Promuovere creatività e innovazione;
• Integrare la tecnologia nell’istruzione;
• Coltivare competenze comunicative efficaci;
• Nutrire consapevolezza e apprezzamento culturale;
• Instillare valori etici e integrità;
• Offrire supporto didattico personalizzato;
• Fornire opportunità per attività extracurriculari;
• Organizzare seminari e workshop;
• Facilitare stage e collaborazioni con l’industria;
• Implementare iniziative di apprendimento peer-to-peer;
• Supportare percorsi di apprendimento individualizzati;
• Incoraggiare studi interdisciplinari;
• Promuovere la consapevolezza della sostenibilità ambientale;
• Offrire consulenza e orientamento professionale;
• Condurre conferenze accademiche;
• Facilitare programmi di studio all’estero;
• Impegnarsi in iniziative di servizio alla comunità;
• Incorporare opportunità di apprendimento esperienziale;
• Promuovere abitudini di apprendimento permanente;
• Offrire programmi di competenza linguistica;
• Fornire accesso a strutture all’avanguardia;
• Supportare programmi di tutoraggio nella ricerca;
• Enfatizzare prospettive globali nell’istruzione;
• Garantire inclusività e diversità in tutte le attività educative.

Secondo la decisione del Consiglio Accademico dell’IEU, vari istituti educativi e scientifici, complessi, divisioni di formazione e produzione per la formazione professionale, laboratori, centri di formazione e complessi specializzati sono istituiti in conformità con la legislazione vigente per facilitare il processo educativo. I dipartimenti dell’Università, come centri e facoltà, sovrintendono all’organizzazione della formazione per studenti stranieri. Le operazioni delle unità educative sono governate da regolamenti approvati attraverso procedure stabilite dopo la revisione da parte del Consiglio Accademico dell’Università.

Il Rettore (o Prorettore) e i capi dei dipartimenti educativi (inclusi i capi dei dipartimenti, dipartimenti educativi-metodologici, dipartimenti informativi-analitici, ecc.) sono responsabili per il mantenimento della qualità dell’istruzione presso l’Università. L’Università assegna risorse educative (inclusi risorse educative, metodologiche, scientifiche, tecniche e altre risorse) a docenti e studenti in base alle sue capacità materiali e finanziarie. La lingua di insegnamento presso l’Università aderisce alle leggi dell’Ucraina. I regolamenti che governano il processo educativo sono ratificati dal Consiglio Accademico dell’Università in conformità con i requisiti legali.

Processo Accademico

Le procedure educative dell’IEU sono allineate agli standard dell’istruzione superiore ucraina, con durate di studio determinate dai programmi di formazione educativa-professionale per ciascun livello di qualifica. La frequenza a tutte le sessioni di formazione, comprese lezioni, sessioni pratiche e seminari, è obbligatoria per gli studenti. Ogni dipartimento disciplinare è tenuto a fornire un piano di lavoro dettagliato, una raccolta di compiti individuali (dove applicabile) e compiti di valutazione finale al dipartimento di insegnamento e formazione almeno tre mesi prima dell’inizio dell’anno accademico.

Le lezioni rivestono grande importanza nella formazione di specialisti competenti, servendo come la forma principale di sessioni didattiche e stabilendo le basi della conoscenza. Offrono un’esposizione strutturata della materia in questione, con la dinamica presentazione dell’educatore, spiegazioni chiare e profonda convinzione che ispirano la sete di conoscenza degli studenti. Dimostrando un significativo valore educativo, le lezioni svolgono una funzione didattica cruciale affrontando i principi e gli argomenti fondamentali, familiarizzando gli studenti con particolari ambiti scientifici, chiarendo metodologie di studio e promuovendo capacità di pensiero critico.

Le lezioni pratiche hanno lo scopo di tradurre la conoscenza teorica in applicazione pratica, aiutando gli studenti ad applicare i concetti acquisiti a scenari reali. Gli obiettivi principali delle sessioni pratiche includono il rafforzamento, l’elaborazione e la specificazione della comprensione acquisita dalle lezioni, affinando le competenze pratiche, nutrendo l’indagine scientifica e la prospettiva, promuovendo l‘impegno cognitivo, migliorando le competenze comunicative e rafforzando le abilità di parlare in pubblico. Queste sessioni facilitano anche la valutazione e la documentazione della conoscenza, promuovono l’autonomia e un approccio pragmatico ai compiti, e coltivano la competenza nelle discussioni di gruppo, nei dialoghi creativi e nell’argomentazione ragionata. In generale, le lezioni pratiche comprendono tre principali tipi di impegno studentesco: esercizi, attività di laboratorio e seminari.

Il lavoro di laboratorio funge da ponte tra teoria e pratica, fornendo una piattaforma per rafforzare e solidificare i concetti teorici attraverso la sperimentazione pratica. Consente agli studenti di approfondire i principi teorici, validarli sperimentalmente, familiarizzare con attrezzature, strumenti e materiali, e acquisire familiarità con le metodologie di ricerca scientifica. Condotti in piccoli gruppi all’interno di laboratori di formazione dedicati, le sessioni di laboratorio permettono agli studenti di allestire e eseguire esperimenti, operare attrezzature e strumenti di misurazione, e osservare e analizzare fenomeni discussi nelle lezioni.

Le lezioni seminariali, considerate una delle modalità di istruzione pratica più cruciali e complesse, mirano a facilitare una comprensione profonda e attivamente impegnata del contenuto scientifico e teorico. Funzionando come un’estensione diretta dei corsi di lezione e dei lavori accademici, i seminari operano come principali serbatoi di conoscenza teorica. In questo forum, gli studenti, sotto la guida di un istruttore, coltivano competenze di ragionamento logico, analisi critica e sintesi di concetti teorici e dati storici, sviluppando al contempo le proprie prospettive sugli argomenti in esame.

Le pratiche rappresentano componenti integrali della formazione pratica. Esse svolgono un ruolo cruciale nel colmare il divario tra conoscenza teorica e applicazione pratica, contribuendo in modo significativo allo sviluppo di specialisti dotati non solo di conoscenza ma anche di competenze professionali e esperienza pratica iniziale. Generalmente condotte dopo il completamento dei corsi di lezione e degli studi teorici, gli stage sono principalmente organizzati nelle prime fasi dei programmi accademici. Gli stage educativi sono comunemente condotti in officine, laboratori, strutture di formazione, aziende sperimentali e altre istituzioni ausiliarie affiliate con le università, nonché in vari imprese, istituzioni e organizzazioni.

Le sessioni di formazione individuale soddisfano le esigenze uniche degli studenti, nutrendo la loro creatività e affrontando le lezioni perse. Programmate separatamente e approvate dal decano in collaborazione con i capi dipartimento, seguono i piani personalizzati degli studenti. Queste sessioni possono coprire lo studio parziale o completo di una materia e, in casi eccezionali, interi livelli di qualifica educativa, soggetti all’approvazione del rettore. I compiti sono delineati nel curriculum, con linee guida per l’esecuzione fornite nei programmi dipartimentali. Gli studenti affrontano questi compiti autonomamente, cercando la guida della facoltà quando necessario. L’attenzione rimane sulla crescita individuale, garantendo che gli studenti ricevano supporto su misura per massimizzare il loro potenziale accademico.

La formazione pratica è fondamentale per l’educazione medica, in particolare per i futuri medici. Rafforza la conoscenza e le competenze acquisite dai corsi teorici e clinici, con gli studenti che affinano le loro capacità presso strutture cliniche. Queste strutture comprendono istituzioni mediche, ospedali e centri sanitari. Durante il terzo anno, gli studenti di medicina svolgono formazione pratica nell’assistenza ai pazienti all’interno di vari reparti, comprese specialità terapeutiche, chirurgiche e pediatriche. Qui, affinano le loro competenze sotto la guida della facoltà clinica, imparando a fornire assistenza sia ai pazienti adulti che pediatrici, assumendo responsabilità simili a quelle degli infermieri medici junior.

La videoconferenza è uno strumento basato su Internet che consente a individui provenienti da diverse località di riunirsi in incontri virtuali faccia a faccia, eliminando la necessità di presenza fisica. In contesti educativi, questa tecnologia facilita la connettività senza soluzione di continuità tra insegnanti e studenti indipendentemente dai confini geografici. Consente l’interazione in tempo reale tramite canali audio e visivi, favorendo esperienze di apprendimento coinvolgenti. Gli studenti esplorano virtualmente luoghi distanti che potrebbero essere impraticabili per le tradizionali gite scolastiche. Consente agli studenti di interagire con i coetanei di tutto il mondo, ampliando le loro prospettive e facilitando la collaborazione globale in classe.

Le lezioni online sono emerse come un formato educativo altamente efficiente e ampiamente accettato. Gli studenti utilizzano l’accesso a Internet per ottenere obiettivi delle lezioni, materiali didattici e valutazioni. Queste lezioni sono condotte tramite piattaforme video in diretta, consentendo l’impegno interattivo tra studenti e istruttori in tempo reale. A differenza dei video preregistrati, educatori reali conducono queste sessioni, facilitando la partecipazione attiva e il feedback. Gli studenti beneficiano della comodità di apprendere da casa e hanno la possibilità di registrare le lezioni per una revisione successiva, garantendo un apprendimento continuo al di là delle ore di lezione. Questa flessibilità consente agli studenti di rivisitare le lezioni a loro ritmo, migliorando la comprensione e la ritenzione delle conoscenze.

Un webinar è un seminario basato su Internet che presenta una o più presentazioni incentrate su un argomento specifico, facilitato da strumenti digitali. Simile ai seminari tradizionali in presenza, i webinar sono generalmente eventi sincroni in cui relatori e partecipanti si impegnano in discussioni interattive entro un periodo di tempo prestabilito. Forniscono una piattaforma per gli studenti per partecipare attivamente a discussioni e altre attività. I webinar promuovono l’inclusività nell’istruzione online, consentendo agli educatori di fornire presentazioni concise, moderare discussioni e incorporare elementi multimediali come testo, immagini o video durante la sessione. Questo formato promuove esperienze di apprendimento dinamiche e incoraggia l’impegno attivo tra i partecipanti.

Gli esami svolgono un ruolo significativo nell’istruzione superiore, fungendo da strumento cruciale per valutare l’apprendimento degli studenti e fornire preziosi feedback sia agli istruttori che agli studenti sul raggiungimento degli obiettivi del corso. Servono a duplice scopo: come mezzo per valutare la competenza degli studenti e come strumento educativo per modellare il percorso di apprendimento. Il formato degli esami è dettato dai regolamenti accademici e richiede l’approvazione del consiglio di studio per eventuali modifiche. Il formato dell’esame funge da quadro che guida la pianificazione e l’esecuzione delle strategie didattiche, garantendo l’allineamento con gli standard educativi e gli obiettivi.

Gli esami scritti comprendono vari formati come test a risposta breve, domande a saggio e test a scelta multipla, ciascuno con scopi di valutazione distinti. Le domande a risposta breve valutano la capacità degli studenti di ricordare informazioni fattuali specifiche, mentre le domande valutano la loro capacità di spiegare significati concettuali. Le domande a saggio offrono una valutazione completa della comprensione degli studenti, richiedendo loro di applicare la conoscenza e dimostrare abilità analitiche, comparative, valutative e sintetiche. I test a scelta multipla, in cui gli studenti scelgono tra diverse opzioni per ciascuna domanda, valutano principalmente la conoscenza dettagliata. Ciascun formato contribuisce in modo unico al processo di valutazione, fornendo agli istruttori approfondimenti sui livelli di comprensione e sulle capacità cognitive degli studenti in diversi domini di apprendimento.

Gli esami orali prevedono che gli studenti forniscano risposte verbali alle domande o ai compiti dell’esame. Facilitano il dialogo diretto tra l’esaminatore e l’esaminato, consentendo la discussione su argomenti specifici. Questi esami permettono agli studenti di dimostrare le loro competenze e la comprensione allineate agli obiettivi accademici. Gli esami pratici, d’altra parte, valutano le competenze pratiche e orali. Simili alle valutazioni pratiche, richiedono agli studenti di articolare il loro ragionamento per supportare osservazioni, decisioni e azioni. Inoltre, gli esami pratici richiedono l’applicazione delle conoscenze acquisite in varie unità durante lo studio, enfatizzando la comprensione completa e la dimostrazione delle competenze.

Sistema di Valutazione

Il sistema di valutazione dell’Università utilizza metodi diversi per misurare le prestazioni accademiche degli studenti. Include:

• Esami periodici, compiti e progetti per valutare le competenze di ricerca e analisi.
• Partecipazione in classe e frequenza che contribuiscono ai voti.
• Valutazioni intermedie e finali che coprono ampiamente il materiale del corso.
• Programmi educativi che richiedono la stesura di una tesi o di un progetto, dimostrando capacità di ricerca indipendente.
• Valutazioni delle competenze pratiche comuni nei campi applicati.
• Valutazione continua, feedback tra pari e votazione basata su scale numeriche o lettere per garantire una valutazione costante.
• Misure di garanzia della qualità per mantenere equità e coerenza, spesso coinvolgendo esaminatori esterni.

Il sistema di valutazione in Ucraina mira a valutare in modo completo le conoscenze degli studenti, promuovendo l’integrità accademica e la responsabilità.